Bagaimanacara mengembangkan makna,isi,dan nilai dalam hikayat - 13133040 Ardynlafau Ardynlafau 09.11.2017 Sekolah Menengah Atas terjawab Bagaimana cara mengembangkan makna,isi,dan nilai dalam hikayat 2 Lihat jawaban Iklan Iklan viaasvia008 viaasvia008 Sebelum kita bisa mengetahui makna ,isi,nilai dalan hikayat kita harus memahami teks nya dalamhikayat yang masih sesuai dengan kehidupan saat ini. Menjelaskan kesesuaian nilai-nilai dalam hikayat dengan kehidupan saat ini dalam teks eksposisi lisan maupun tulisan hikayat Mengembangkan makna (isi dan nilai) hikayat Membandingkan penggunaan bahasa dalam cerpen dan hikayat Mengidentifikasi karakteristik bahasa dalam hikayat Membandingkan lutfibudianto1945menerbitkan Membandingkan Nilai dan Kebahasaan Hikayat dengan Cerpen pada 2021-12-03. Bacalah versi online Membandingkan Nilai dan Kebahasaan Hikayat dengan Cerpen tersebut. Download semua halaman 1-6. B Mengembangkan Makna (Isi dan Nilai) Hikayat Setelah mempelajari materi ini, kamu diharapkan mampu: 1. mengidentifikasi nilai-nilai dalam hikayat yang masih sesuai dengan kehidupan saat ini; 2. menjelaskan kesesuaian kesesuaian nilai-nilai dalam hikayat dengan kehidupan saat ini dengan menggunakan teks eksposisi. Melaluivideo ini kita akan belajar bagaimana mengembangkan makna (isi dan nilai) hikayat. Adapun nilai-nilai yang terdapat dalam hikayat, sebagai berikut:1. pemain yang bertugas mengontrol pertahanan dalam bola voli disebut. pembelajaran pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia di SMA kelas X terdapat kompetensi dasar mengembangkan makna Isi dan NIlai cerita Melayu Klasik hikayat dan terdapat indikator menjelaskan kesesuaian nilai-nilai dalam hikayat dengan kehidupan saat ini pada pembelajaran di semester 1. Hal tersebut menuntut peserta didik untuk dapat benar-benar memahami isi sebuah karya sastra hikayat, dan peserta didik diharapkan juga mampu menerapakan nilai-nilai serta mengindentifikasi nilai-nilai hikayat yang masih sesuai dengan kehidupan pada saat ini. Dalam kenyataannya kegiatan pembelajaran tersebut, sering mendapat reaksi negatif dari peserta didik karena karya sastra hikayat merupakan karya sastra lama melayu klasik yang menggunakan bahasa melayu klasik, serta menonjolkan unsur penceritaan berciri kemustahilan dan kesaktian tokoh-tokoh dalam cerita,sehingga bahasa yang digunakan dalam cerita sulit dipahami oleh pembaca. Hal tersebut di atas masih dipicu juga dengan permasalahan kurangnya perbendaharaan kosa kata yang dimiliki peserta didik, karena minat pembiasaan membaca peserta masih sangat rendah. Untuk mengatasi hal tersebut, dalam pembelajaran guru menggunakan model pembelajaran CIRC dalam kegiatan pembelajaran Bahasa Indonesia pada semester 1 di kelas X pada SMAN 1 Bergas, untuk menghasilkan kompetensi yang memuaskan. Model Pembelajaran CIRC menurut Etin Solihatin dan Raharjo Cooperative Learning mengandung pengertian sebagai suatu sikap atau perilaku bersama dalam bekerja atau membantu diantara sesama dalam struktur kerjasama yang teratur dalam kelompok, yang terdiri dari dua orang atau lebih dimana keberhasilan kerja sangat dipengaruhi oleh keterlibatan dari setiap anggota kelompok itu sendiri Adapun langkah-langkah yang ditempuh guru dalam pembelajaran mengembangkan makna isi dan nilai hikayat sebagai berikut pertama, guru menerangkan pengertian karya sastra hikayat kepada siswa, kedua guru membentuk kelompok-kelompok belajar siswa secara heterogen, ketiga guru memberikan teks cerita hikayat yang harus dibaca peserta didik, keempat peserta didik membaca keseluruhan isi cerita dan menulis kata-kata sulit, selanjutnya peserta didik bersama dalam kelompok menentukan arti kata sulit berdasarkan Kamus Besar Bahasa Indonesia, kelima peserta didik mencoba untuk menulis kembali isi cerita bersama teman berdasarkan pemahaman masing-masing. Keenam peserta didik menukar hasil pekerjaan dengan kelompok lain dan saling mengoreksi isi cerita hikayat. Ketujuh guru sebagai fasilitator untuk menyamakan persepsi tentang isi teks hikayat yang dibahas. Adapun kelebihan Model pembelajaran CIRC dalam hikayat antara lain, pertama menumbuhkembangkan keterampilan berpikir siswa, kedua pembelajaran terpadu menyajikan kegiatan yang bersifat pragmatis sesuai dengan permasalahan yang sering ditemui dalam lingkungan siswa, ketiga pembelajaran dapat menumbuhkan interaksi sosial peserta didik, seperti; kerjasama, toleransi, komunikatif, responsif. ipa2/zal Guru SMAN 1 Bergas Kab. Semarang

bagaimana mengembangkan makna dalam hikayat